Estudantes com TEA, TDAH e TOD e os desafios no ensino de matemática

um relato de experiência nos Anos Finais do Ensino Fundamental em uma escola particular de Alagoas

Resumo

O presente artigo tem como finalidade relatar, através de um a observação, realizada com estudantes que apresentam TEA, TDAH e TOD, os desafios no ensino de matemática por meio de um relato de experiência nos anos finais do ensino fundamental em uma escola particular de Alagoas. O objetivo deste artigo é  refletir sobre  o processo de ensino e aprendizagem matemática dos alunos  neuro divergentes  nos anos finais do ensino fundamental. Este estudo foi desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa, através de um estudo de campo, na forma de um relato de experiência através de observações das aulas, registros pessoais, comportamentos, aprendizagem e da participação dos estudantes em atividades matemáticas. Durante as observações das aulas, constatou-se que muitos docentes alegam falta de tempo e de formação adequada para adaptar atividades e conteúdos às necessidades desses alunos. Essas situações evidenciam não apenas a ausência de uma formação continuada voltada para a educação inclusiva, mas também uma lacuna entre o discurso e a prática pedagógica no ambiente escolar. Sendo assim, foi constatado que ao longo dos anos, existiu uma lacuna no processo de ensino o que gerou um déficit considerável em relação à aprendizagem desses alunos.