Raciocínio, Inteligência, Criatividade e Aprendizagem
o Método RICA no ensino e aprendizagem de Matemática na Educação Profissional e Tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18135680Palavras-chave:
Educação Profissional e Tecnológica, Ensino de Matemática, Metodologias Ativas, Método RICAResumo
A busca por metodologias inovadoras no ensino da Matemática tem se intensificado diante das demandas da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), especialmente no que se refere à articulação entre teoria, prática e contexto profissional. Nesse cenário, este artigo apresenta o Método RICA (Raciocínio Lógico, Inteligência Matemática, Criatividade e Aprendizagem) como uma proposta metodológica para o ensino e a aprendizagem da Matemática na EPT. O método fundamenta-se na mediação docente, no protagonismo discente e na contextualização dos conteúdos matemáticos a partir de situações reais do mundo do trabalho, da ciência e da tecnologia. De natureza qualitativa e caráter descritivo-analítico, o estudo discute a estrutura do Método RICA, detalhando suas etapas e suas contribuições para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da compreensão conceitual, da criatividade e do interesse pela aprendizagem. Apresenta-se, ainda, um exemplo prático com o conteúdo de matrizes, evidenciando a aplicabilidade do método em cursos técnicos. Conclui-se que o Método RICA constitui uma alternativa pedagógica relevante para ressignificar o ensino da Matemática na EPT, favorecendo aprendizagens significativas e a formação integral dos estudantes.
Downloads
Referências
DA SILVA, Luis Gustavo Moreira; FERREIRA, Tarcísio José. O papel da escola e suas demandas sociais. Projeção e docência, v. 5, n. 2, p. 06-23, 2014.
DA SILVA SANTOS, Vitor Gabriel; PONTES, Edel Alexandre Silva. Explorando a Criptografia com Matrizes Quadradas na Educação Profissional e Tecnológica: Um Estudo sobre Ensino e Aprendizagem de Matemática. Rebena-Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 12, p. 167-178, 2025.
DE CARVALHO PENA, Geralda Aparecida. Prática docente na educação profissional e tecnológica: os conhecimentos que subsidiam os professores decursos técnicos. Formação Docente–Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 8, n. 15, p. 79-94, 2016
DE VASCONCELOS PONTES, Edmilson. Do Silogismo Aristotélico ao Silogismo Criador: a Razão como Ato de Invenção (in memoriam). Revista Alagoana de Ensino de Matemática, v. 1, p. 27-34, 2025.
PELIZZARI, Adriana et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. revista PEC, v. 2, n. 1, p. 37-42, 2002.
PELIZZARI, Adriana et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. revista PEC, v. 2, n. 1, p. 37-42, 2002.
PONTES, Edel Alexandre Silva. Os Quatro Pilares Educacionais no Processo de Ensino e Aprendizagem de Matemática. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, n. 24, p. 15-22, 2019.
PONTES, Edel Alexandre Silva. A Capacidade de Gerar Soluções Eficientes e Adequadas no Processo Ensino e Aprendizagem de Matemática. Revista Psicologia & Saberes, v. 8, n. 10, p. 193-205, 2019.
PONTES, Edel Alexandre Silva et al. Prática educacional no ato de ensinar e aprender Matemática nos anos finais do ensino fundamental por meio do processo-RICA: Raciocínio lógico, Inteligência Matemática, Criatividade e Aprendizagem Educational practice in the act ofteaching and learning mathematics in the final years of elementary school through the process-RICA. BrazilianApplied Science Review, v. 5, n. 3, p. 1411-1424, 2021
PONTES, Edel Alexandre Silva; DE OLIVEIRA, Elinelson Gomes; COSTA, Clayton Pereira. Essencialidade de conteúdos de Matemática e suas relações com o trabalho na Educação Profissional e Tecnológica. Journal of Education Science and Health, v. 3, n. 3, p. 1-12, 2023.
PONTES, Edel Alexandre Silva. Matemática e formação integral na Educação Profissional e Tecnológica: o papel do professor e do aluno no Método de ensino e aprendizagem. Revista Alagoana de Ensino de Matemática, v. 1, p. 4-16, 2025.
PONTES, Edel Alexandre Silva. Ensinar e aprender Matemática na Educação Profissional e Tecnológica: a construção de um sincronismo didático. REVISTA DELOS, v. 18, n. 73, p. e7102-e7102, 2025.
PONTES, Edel Alexandre Silva. Formação Continuada de Professores de Matemática na Educação Profissional e Tecnológica: Caminho para a Transformação ou Repetição de Práticas?. Revista Ensino em Debate, v. 5, p. e2025036-e2025036, 2025.
PONTES, Edel Alexandre Silva. Aprendizagem baseada em problemas no ensino de matemática na educação profissional e tecnológica:: Fundamentos e reflexões no contexto do ensino médio integrado. Tembikuaaty Rekávo (TAR): Ciencia, Tecnología y Educación UTIC, v. 4, n. 1, p. 257-268, 2025.
