O Hipertexto Matemático como estratégia pedagógica na educação profissional e tecnológica

uma proposta conceitual a partir do Hipermat no ensino de progressões aritméticas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.19096420

Palavras-chave:

Educação Matemática, Hipertexto, Progressões Aritméticas, Educação Profissional e Tecnológica, ecnologias educacionais

Resumo

Este artigo apresenta uma proposta pedagógica para o ensino de Progressões Aritméticas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), utilizando o Hipertexto Matemático Numérico – Hipermat como ambiente interativo de aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de natureza conceitual e propositiva, fundamentado na organização hipertextual do conhecimento matemático e na utilização de cards conceituais interativos associados a fichas avaliativas formativas. A estrutura do Hipermat permite a navegação não linear entre blocos de aprendizagem, favorecendo a autonomia do estudante, a investigação e a construção progressiva do conhecimento. A proposta busca articular conceitos matemáticos com situações do cotidiano e do mundo do trabalho, como planejamento financeiro e progressões salariais. Os resultados discutidos indicam que a organização hipertextual dos conteúdos, aliada à avaliação formativa, pode contribuir para tornar o ensino de Matemática mais dinâmico, contextualizado e significativo no âmbito da EPT.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Edel Alexandre Silva Pontes, Instituto Federal de Alagoas - IFAL

Professor Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas (IFAL). Doutor em Ciências da Educação, com ênfase no Ensino de Matemática, pela Universidad Tecnológica Intercontinental (UTIC), com revalidação pelo MEC/UFAL; Mestre em Estatística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Graduado em Matemática pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Atualmente, exerce o cargo de Diretor-Geral do IFAL Campus Rio Largo e atua como Professor e Pesquisador Permanente do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFAL). É também Professor Colaborador dos Programas de Pós-Graduação em Ciências da Educação e Matemática da Universidad Tecnológica Intercontinental (UTIC). É Editor-Chefe da Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem (REBENA, ISSN 2764-1368) e da Revista Alagoana de Ensino de Matemática (RAEM, ISSN 1234-5678), além de Editor Adjunto da Diversitas Journal (ISSN 2525-5215). Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), exerceu a função de Secretário da SBEM Regional Alagoas no triênio 20202023. Atua também como consultor ad hoc de diversas revistas científicas nacionais e internacionais. É líder dos grupos de pesquisa do CNPq: GALC na Educação: Ensino e Aprendizagem de Matemática e Áreas Afins, e Núcleo de Extensão e Pesquisa Estatística. É criador do Modelo RICA um processo inovador de ensino e aprendizagem de Matemática baseado em Raciocínio Lógico, Inteligência Matemática, Criatividade e Aprendizagem, voltado para o aprimoramento do desempenho de estudantes da educação básica. Desenvolve pesquisas nas áreas de resolução de problemas, jogos matemáticos e novas metodologias para o ensino e aprendizagem de Matemática.

Luiz Vinicius Lopes Medeiros, Instituto Federal de Alagoas - IFAL

Estudante do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio de Informática do Instituto Federal de Alagoas, Campus Rio Largo. Membro do Grupo de Pesquisa GALC (Geometria, Álgebra, Lógica e Combinatória).  Bolsista de iniciação científica dos projetos PIBIC/PIBIT do Instituto Federal de Alagoas.

Gabriel dos Santos Oliveira , Instituto Federal de Alagoas - IFAL

Estudante do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio de Informática do Instituto Federal de Alagoas, Campus Rio Largo. Membro do Grupo de Pesquisa GALC (Geometria, Álgebra, Lógica e Combinatória).  Bolsista de iniciação científica dos projetos PIBIC/PIBIT do Instituto Federal de Alagoas.

Elinelson Gomes de Oliveira , Instituto Federal de Alagoas - IFAL

Possui Mestrado e Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Atualmente é Professor do Ensino Básico Técnico e Tecnológico do INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - CAMPUS RIO LARGO. É Coordenador do Curso Técnico em Informática para Internet - Campus Rio Largo É pesquisador do grupo de pesquisa do CNPq denominado GALC Geometria Álgebra Lógica Combinatória na educação: ensino e aprendizagem de matemática e áreas afins e do grupo de pesquisa Núcleo de Extensão e Pesquisa Estatística. Tem experiência nas áreas de Educação Matemática e Estatística, com ênfase no Ensino e Aprendizagem. Membro do Conselho editorial e avaliador da revista Rebena - Revista Brasileira de Ensino e aprendizagem.

Referências

DA SILVA, Robespierre Cocker Gomes et al. O Ato de Ensinar e o Ato de Aprender Matemática na Ótica do Professor Edel Alexandre Silva Pontes. Revista Psicologia & Saberes, v. 9, n. 16, p. 151-162, 2020.

DE ANDRADE, Helloyne Roberta Eloi Moura; PONTES, Edel Alexandre Silva. Uma sugestão metodológica no processo de ensino e aprendizagem de Matemática na Educação Básica: Método RICA (Raciocínio Lógico, Inteligência Matemática, Criatividade e Aprendizagem). Rebena-Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 7, p. 456-467, 2023.

PONTES, Edel Alexandre Silva. HIPERMAT–Hipertexto Matemático: Uma ferramenta no ensino-aprendizagem da Matemática na educação básica. Revista Psicologia & Saberes, v. 2, n. 2, 2013.

PONTES, Edel Alexandre Silva et al. Verificação Experimental de um Produto Educacional: um jogo matemático desenvolvido a partir da ideia intuitiva de uma progressão aritmética. Revista Psicologia & Saberes, v. 9, n. 18, p. 114-122, 2020.

PONTES, Edel Alexandre Silva. Matemática e formação integral na Educação Profissional e Tecnológica: o papel do professor e do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Revista Alagoana de Ensino de Matemática, v. 1, p. 4-16, 2025.

PONTES, Edel Alexandre Silva. Entre o ensinar e o aprender: reflexões sobre o ensino de Matemática na Educação Profissional e Tecnológica. RECIMA21-Revista Científica Multidisciplinar-ISSN 2675-6218, v. 6, n. 11, p. e6116984-e6116984, 2025.

PONTES, Edel Alexandre Silva; DE OLIVEIRA, Elinelson Gomes; COSTA, Clayton Pereira. Essencialidade de conteúdos de Matemática e suas relações com o trabalho na Educação Profissional e Tecnológica. Journal of Education Science and Health, v. 3, n. 3, p. 1-12, 2023.

PONTES, Edel Alexandre Silva et al. A pesquisa como princípio pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica: práticas de pesquisa desenvolvidas no EMI no IFAL, Campus Rio Largo. Editora Nova Paideia-Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, v. 3, 2025.

PONTES, Edel Alexandre Silva et al. Entre desafios e soluções: a Matemática na Formação Profissional e Tecnológica. Caderno Pedagógico , v. 14, pág. e22315-e22315, 2025.

RODRIGUES, Adriely Almeida et al. O Pensamento Algébrico como Ponte entre o Saber Escolar e a Ação Extensionista em Matemática. Rebena-Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 13, p. 227-235, 2025.

Downloads

Publicado

2025-12-31

Como Citar

Pontes, E. A. S., Medeiros, L. V. L., Oliveira , G. dos S., & Oliveira , E. G. de. (2025). O Hipertexto Matemático como estratégia pedagógica na educação profissional e tecnológica: uma proposta conceitual a partir do Hipermat no ensino de progressões aritméticas . Revista Alagoana De Ensino De Matemática, 1, 81–90. https://doi.org/10.5281/zenodo.19096420

Edição

v. 1 (2025): Revista Alagoana de Ensino de Matemática

Seção

Artigos